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Web2.0時代 知識傳播大變革

Web 2.0興起，也將網路推向互動互連互助的境界，而主宰者不再是網站而是網友。

2000年網路泡沫化，投資人視「.com」如瘟神，歷經五、六年的重新洗牌，以及隨著第二代新網路的Web 2.0誕生，不僅讓投資人對網站重燃希望，Web 2.0也正逐步改變我們的教育方式和文化思維。PChome董事長詹宏志說，為因應Web 2.0由使用者主導的潮流，網路經營者、文教工作者的心態都要隨之改變。

Web 2.0時代來臨，但國內起步緩慢，到今年初主要入口網站才有大幅動作。Yahoo!奇摩總經理鄒開蓮表示，Yahoo!的「知識+」就是具有Web 2.0精神的服務，由網友之間的問與答而累積豐富的資料，目前知識總量突破500萬則。未來，服務如果具備搜尋、內容、社群、個人化等元素，也就落實Web 2.0的精神了。

其實早在2004年底，翻譯「魔戒」的朱學恆成立奇幻基金會，號召義工加入「開放式課程計畫（OOPS）」，將麻省理工學院在網上公開的課程網頁（MIT OCW）翻譯成中文，如今包括33個學科共900多個課程，已有27個課程完成，這也是Web 2.0精神的重要體現。

目前著手將麻省理工學院英文課程翻譯成不同語文的，主要有三個單位，包括翻譯成西班牙及葡萄牙文的Universia、翻譯成簡體中文的中國開放式教育資源共享協會（CORE），及翻譯成繁體中文的開放式課程計畫；前二者都是由協會組織重點學校教授進行翻譯工作，只有台灣是由「素人」翻譯義工上場。

令朱學恆自豪的開放式課程計畫，台灣各大學認為構想不錯，不少大學計畫將授課課程上網，以提升教學品質。台灣大學已強制所有課程大綱上網，政治大學要求教師申請學期補助時，課程內容、進度、評量標準等都要上網公布。

中正大學數位學習中心、東吳大學教學資源中心已在校內成立專責單位發展數位化教學。東吳大學教學推廣組表示，教學資源中心就是要協助老師將教材數位化並上線，94學年度起，已有超過50門課授課老師提出申請，而且每學期都在成長，但與全校共開設千門以上課程相較，網路課程的比例仍然偏低。

教育部電算中心主任郭耀煌指出，網路線上學習是新的教學模式，教材呈現更豐富生動，學習更具彈性，相形之下，教學品質的控管格外重要，教與學之間的互動是否足夠也頗受關注，此時，就要透過線上導師制度，導引學習活動，一定時間後也要再回到傳統課堂上，檢視學習成果。

中正大學成立全國唯一的TEAL創意互動教學教室，與美國麻省理工學院合作，從教材引進、上課方式、教室規畫到軟硬體設計，完全仿照MIT，中正大學的學生不必到美國，就可以享受與麻省理工學院一樣的上課方式及教材。